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案例教学在高中数学中的应用(2)

时间:2013-12-18 13:10 点击: 次
（三）案例分析的策略 案例分析有个人分析和集体研究两种基本方式，具有独立性、开放性和互动性的特点。在案例教学中，案例分析既是一个相互启发、相互补充和深化认识的过程，又是一个基于个人分析，并不断促进个人

　　（三）案例分析的策略
　　案例分析有个人分析和集体研究两种基本方式，具有独立性、开放性和互动性的特点。在案例教学中，案例分析既是一个相互启发、相互补充和深化认识的过程，又是一个基于个人分析，并不断促进个人分析和体现创见的过程。研究方法对策的形式有：各自提出建设性意见，讨论完善解决案例问题的具体方法、手段、途径。例如，在讲解例题几何部分知识的时候，同一道例题往往有构建空间向量、添加辅助线等多种解题方法，教师要引导学生各抒己见，从多种角度提出自己的解题看法，从而发展学生的思维。
　　参考文献：
　　[1]武亚军，孙轶.中国情境下的哈佛案例教学法：多案例比较研究[J].管理案例研究与评论，2010，01：12-25.
　　[2]李晓燕.案例教学法在高中历史选修课教学中的应用[D].东北师范大学，2012.
　　[3]钟杏云.充分利用案例教学法以提高学生的吸引力[J].技术经济与管理研究，2005，01：122-123.
　　[4]喻问琼.案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践，2011，21：46-47.

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